Translanguaging

Lingkungan perkotaan seringkali menjadi titik temu berbagai latar belakang bahasa dan budaya, menciptakan ekosistem linguistik yang kaya di kalangan siswa sekolah menengah atas. Dalam konteks ini, identitas multilingual siswa tidak lagi dapat dipandang sebagai sekadar kumpulan kode linguistik yang terpisah, melainkan sebagai sumber daya yang terintegrasi dan dinamis. Praktik sehari-hari siswa dalam berinteraksi, baik di dalam maupun di luar kelas, seringkali melibatkan pemanfaatan secara fleksibel dari seluruh repertoar bahasa mereka, sebuah fenomena yang dikenal sebagai translanguaging. Namun, pemahaman dan apresiasi terhadap potensi translanguaging sebagai alat pembentuk identitas multilingual masih terbatas dalam kajian pendidikan formal.

Penelitian sebelumnya seringkali berfokus pada translanguaging dalam konteks pembelajaran bahasa asing atau interaksi di lingkungan imigran. Sementara itu, di lingkungan perkotaan yang heterogen secara linguistik, translanguaging dapat memainkan peran krusial dalam membantu siswa menavigasi kompleksitas identitas mereka, merasakan keberterimaan, dan membangun rasa memiliki. Mengabaikan fenomena ini dapat berimplikasi pada persepsi siswa terhadap bahasa mereka sendiri dan bahasa lain, serta dampaknya terhadap rasa percaya diri dan ekspresi diri mereka.

Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menggali lebih dalam bagaimana praktik translanguaging berkontribusi pada pengembangan identitas multilingual siswa SMA di lingkungan perkotaan. Pemahaman yang lebih baik tentang mekanisme ini diharapkan dapat memberikan wawasan berharga bagi para pendidik, pembuat kebijakan, dan peneliti untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan mendukung perkembangan identitas linguistik siswa secara holistik.