Analisis Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Di Kelas Iv Sd

Kurikulum Merdeka hadir sebagai angin segar yang menekankan pada fleksibilitas dan relevansi pembelajaran, salah satunya melalui prinsip pembelajaran berdiferensiasi. Prinsip ini menuntut guru untuk memahami dan merespons kebutuhan belajar setiap siswa yang beragam, baik dari segi kesiapan belajar, minat, maupun profil belajar. Implementasi pembelajaran berdiferensiasi di jenjang Sekolah Dasar, khususnya pada kelas IV, menjadi krusial mengingat pada usia ini siswa sedang mengembangkan fondasi akademis dan sosial yang kuat.

Namun, transisi menuju Kurikulum Merdeka dan penerapannya dalam praktik pembelajaran sehari-hari tidak selalu mulus. Guru dihadapkan pada berbagai tantangan, mulai dari keterbatasan sumber daya, pemahaman yang belum mendalam tentang konsep berdiferensiasi, hingga manajemen kelas yang kompleks untuk mengakomodasi keragaman siswa. Di sisi lain, potensi dan peluang yang ditawarkan oleh pembelajaran berdiferensiasi dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan efektif juga sangat besar, yang dapat mendorong peningkatan keterlibatan dan pencapaian belajar siswa.

Oleh karena itu, penelitian ini berfokus pada analisis mendalam mengenai tantangan dan peluang yang dihadapi guru kelas IV SD dalam mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan amanat Kurikulum Merdeka. Dengan menggali perspektif guru dan siswa, diharapkan dapat teridentifikasi faktor-faktor kunci yang mendukung maupun menghambat keberhasilan implementasi, serta dapat dirumuskan rekomendasi yang konstruktif untuk perbaikan praktik pembelajaran di masa mendatang.

Penelitian ini akan mengeksplorasi secara spesifik bagaimana guru kelas IV SD menginterpretasikan dan menerjemahkan prinsip pembelajaran berdiferensiasi ke dalam tindakan nyata di kelas, serta bagaimana siswa merasakan dampak dari pendekatan ini terhadap pengalaman belajar mereka dalam kerangka Kurikulum Merdeka.