Efektivitas Model Inquiry-Based Learning Dalam Pembelajaran Ipa Di Sekolah Dasar

Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar memegang peranan krusial dalam membangun fondasi pemahaman sains siswa. Namun, seringkali ditemukan bahwa pembelajaran masih didominasi oleh metode ceramah dan hafalan, yang kurang merangsang keingintahuan alami anak dan kemampuan berpikir kritis mereka. Hal ini berpotensi menghambat perkembangan keterampilan proses sains yang esensial.

Model Inquiry-Based Learning (IBL) menawarkan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa, di mana mereka didorong untuk aktif mencari, mengeksplorasi, dan menemukan konsep sains melalui pertanyaan dan investigasi. Pendekatan ini sejalan dengan tuntutan kurikulum modern yang menekankan pada pengembangan kompetensi abad ke-21, termasuk kemampuan pemecahan masalah, kolaborasi, dan komunikasi.

Konsep cahaya merupakan salah satu topik dalam IPA yang sangat relevan dengan pengalaman sehari-hari siswa sekolah dasar. Namun, pemahaman yang mendalam terhadap fenomena cahaya seringkali terhambat oleh abstraknya konsep dan keterbatasan metode pembelajaran yang digunakan. Oleh karena itu, penelitian yang menguji efektivitas IBL pada konsep cahaya di tingkat sekolah dasar menjadi penting untuk memastikan bahwa siswa tidak hanya menghafal fakta, tetapi benar-benar memahami prinsip-prinsip ilmiahnya.

Penelitian ini secara spesifik akan menganalisis dampak penerapan IBL pada hasil belajar siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri X. Dengan membandingkan hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran IBL dengan metode pembelajaran konvensional, diharapkan dapat diperoleh bukti empiris mengenai keunggulan IBL dalam meningkatkan pemahaman konsep cahaya dan potensi penerapannya secara lebih luas.